Godzina kodowania 2026: terminy, organizacja i pomysły na lekcje dla klas I do VIII

Godzina kodowania w 2026 roku ma dwa terminy i dwie nazwy, więc zanim wpiszecie ją do planu, sprawdźcie, z którego kalendarza chcecie skorzystać. Europejski Tydzień Kodowania trwa od 10 do 25 października, a amerykański CS Education Week, w którym od lat odbywa się Hour of Code, wypada od 7 do 13 grudnia. W tym przewodniku dostajecie oba terminy, plan organizacji krok po kroku, pomysły na zajęcia dla klas I do III, IV do VI oraz VII i VIII na sprzęcie z Laboratoriów Przyszłości i dokładne punkty podstawy programowej, które taka lekcja realizuje.

Kiedy wypada godzina kodowania w 2026 roku

W polskiej szkole pod hasłem „godzina kodowania” kryją się dziś dwie różne inicjatywy. Pierwsza to EU Code Week, czyli Europejski Tydzień Kodowania, ruch oddolny prowadzony przez wolontariuszy i wspierany przez Komisję Europejską. Druga to Hour of Code organizacji Code.org, która od lat jest świętowana w grudniu, podczas Computer Science Education Week. Obie łączy jedna idea: godzina, w której uczeń sam coś tworzy.

Według strony codeweek.eu tegoroczny Europejski Tydzień Kodowania trwa od 10 do 25 października 2026 roku, czyli w praktyce dwa i pół tygodnia. Oficjalne otwarcie zaplanowano na 12 października 2026 roku, w godzinach od 14:00 do 16:00 czasu środkowoeuropejskiego, z transmisją online z Brukseli. Hasło edycji brzmi „Building Resilience, Connecting & Empowering Communities in the Age of AI”, więc sztuczna inteligencja jest w tym roku tematem wprost, a nie dodatkiem.

Grudniowy termin podaje strona csedweek.org, prowadzona przez amerykańskie stowarzyszenie nauczycieli informatyki CSTA: Computer Science Education Week 2026 trwa od 7 do 13 grudnia. Tu jest ważna zmiana. Code.org pisze na swojej stronie wprost: „The Hour of Code is now the Hour of AI”. Godzina kodowania nie zniknęła, ale jej główny szyld to teraz Godzina AI, a nowe aktywności dotyczą rozumienia i tworzenia z użyciem sztucznej inteligencji. Code.org nie podaje na tej stronie osobnej daty Hour of AI, więc grudniowy termin to termin CS Education Week, w którym tradycyjnie odbywała się godzina kodowania.

1. 10.10.2026Start Europejskiego Tygodnia Kodowania, można rejestrować aktywności na mapie codeweek.eu
2. 12.10.2026Oficjalne otwarcie online z Brukseli, od 14:00 do 16:00
3. 25.10.2026Koniec Europejskiego Tygodnia Kodowania
4. 7.12.2026Start Computer Science Education Week, tradycyjny termin godziny kodowania, dziś pod szyldem Hour of AI
5. 13.12.2026Koniec Computer Science Education Week

Który termin wybrać dla Waszej szkoły? Rada jest prosta: październik na start, grudzień na powtórkę. Październik ma w Polsce tradycję, europejską mapę wydarzeń i certyfikaty dla szkół. Grudzień daje drugą okazję do tej samej lekcji w nowej klasie albo do zajęć o sztucznej inteligencji, które pasują do nowej podstawy programowej w klasie IV.

Liczby, które przekonają dyrektora

Kiedy przekonujecie dyrektora, żeby oddać jedną lekcję na kodowanie, przyda się Wam argument, że to nie niszowa akcja. Według strony „O nas” na codeweek.eu inicjatywa działa od 2013 roku, objęła 4 mln osób w ponad 80 krajach, a 88 procent wydarzeń odbywa się w szkołach.

4 mlnosób w ponad 80 krajach wzięło udział w EU Code Week

11 latśredni wiek uczestnika

49%uczestników to dziewczęta i kobiety

88%wydarzeń odbywa się w szkołach

Grudniowa strona tej historii jest równie duża. Na stronie Hour of AI Code.org pokazuje licznik 10 mln uczniów w ponad 200 krajach i terytoriach oraz ponad 250 godzinnych aktywności o sztucznej inteligencji dla każdego poziomu. Klasyczną godzinę kodowania ta sama strona opisuje jako 100 godzinnych samouczków w ponad 45 językach. Serwis Code.org ma polską wersję językową, ale przed lekcją sprawdźcie, czy wybrana aktywność ma polskie polecenia, bo młodsze klasy z angielską instrukcją daleko nie zajdą. Blog EU Code Week podał z kolei, że do końca października 2024 roku na europejskiej mapie zarejestrowano blisko 60 000 aktywności.

Jak zorganizować zajęcia w szkole w sześciu krokach

Przewodnik organizatora na codeweek.eu mieści się w kilku zdaniach: potrzebujecie grupy chętnych do nauki, prowadzącego i miejsca. Grupa zaczyna się od dwóch osób. Reszta to logistyka: wolna sala, naładowane roboty i zgody rodziców na zdjęcia. Poniżej plan, który Wam posłuży przy jednej klasie i przy całym poziomie.

1. Wybierzcie termin i klasy. Najlepiej jeden dzień w tygodniu od 12 do 16 października, w którym odbywa się oficjalne otwarcie. Zapiszcie w planie konkretne godziny lekcyjne, a nie „kiedyś w październiku”.
2. Sprawdźcie sprzęt dzień wcześniej. Roboty naładowane, drukarka 3D z filamentem, laptopy zaktualizowane. Pięć rozładowanych robotów na 25 uczniów potrafi zabić najlepszy scenariusz.
3. Dobierzcie zadanie do klasy. Klasy I do III pracują w parach i często bez ekranu, klasy IV do VI w blokach, klasy VII i VIII piszą kod tekstowy. Pomysły znajdziecie niżej.
4. Zarejestrujcie aktywność na mapie. Formularz „Add activity” na codeweek.eu zajmuje kilka minut. Bez wpisu Wasza lekcja nie liczy się do statystyk ani certyfikatów.
5. Poprowadźcie zajęcia z częścią praktyczną. Organizatorzy wprost zalecają czas, w którym uczestnicy tworzą sami albo majsterkują przy sprzęcie. Wykład o algorytmach to nie godzina kodowania.
6. Zostawcie ślad. Wpiszcie temat do dziennika z numerem wymagania z podstawy programowej, zanotujcie, który sprzęt pracował, i rozdajcie uczniom certyfikaty uczestnictwa z pakietu dla nauczycieli.

Ostatni krok jest najczęściej pomijany, a to on robi różnicę po roku w Waszej dokumentacji. Lekcja wpisana do dziennika z numerem wymagania jest dowodem realizacji podstawy. Wpis o tym, że drukarka 3D pracowała 45 minut z klasą 5b, jest dowodem wykorzystania sprzętu. Jedno i drugie powstaje w pół minuty, jeśli zrobicie to od razu po dzwonku.

Certyfikaty dla szkoły i nauczyciela

Na stronie wyzwania Code Week 4 All opisano, że sojusz organizatorów dostaje Certificate of Excellence po spełnieniu jednego z dwóch progów: 10 powiązanych aktywności od 10 różnych organizatorów albo udział 3 krajów. Osobno można zdobyć Super Organiser Certificate, jeśli zorganizujecie i zarejestrujecie co najmniej 10 oddzielnych aktywności w szkole, organizacji albo online. Oba certyfikaty organizatorzy wydają w styczniu albo lutym następnego roku. Dla szkoły z kilkoma oddziałami na poziomie to realny cel: 10 klas, 10 wpisów, jeden certyfikat do gabloty i do sprawozdania.

Sprzęt, który już macie w szafie

Najlepsza godzina kodowania to taka, która wyciąga z szafy sprzęt kupiony z Laboratoriów Przyszłości. Według ogłoszenia programu na gov.pl z września 2021 roku do każdej szkoły podstawowej miał trafić sprzęt, w tym drukarki 3D, mikrokontrolery i sprzęt do nagrań, a jako wyposażenie dodatkowe szkoły mogły wybierać między innymi gogle VR. Roboty wymieniono w tym samym ogłoszeniu wśród nowoczesnego wyposażenia programu. Najwyższa Izba Kontroli w komunikacie z 2 września 2024 roku podała, że do programu przystąpiło 13 824 z 14 120 szkół podstawowych, a na program przeznaczono ponad miliard złotych.

Ten sam komunikat NIK pokazuje, dlaczego godzina kodowania to dobry pretekst, żeby wyciągnąć sprzęt z szafy. W jednej z czterech kontrolowanych szkół część urządzeń wykorzystywano sporadycznie, od dwóch do 18 godzin lekcyjnych w całym roku szkolnym 2022/2023, a w zbiorczych informacjach o programie szkoły najczęściej zgłaszały między innymi brak szkoleń specjalistycznych dla nauczycieli. Drukarka 3D, która przez cały rok przepracowała dwie godziny lekcyjne, ma świetny przebieg jak na swój wiek, ale kiepski jak na wydane pieniądze.

Pomysły na zajęcia dla trzech poziomów

Każdy pomysł mieści się w jednej lekcji i ma swoje wymaganie w podstawie programowej. Uwaga: w roku szkolnym 2026/2027 klasy I i IV pracują według nowej podstawy, a klasy II, III oraz V do VIII według dotychczasowej.

Klasy I do III: algorytm na podłodze i robot na macie

W klasach młodszych godzina kodowania nie musi zaczynać się od ekranu. Dotychczasowa podstawa, według której w tym roku pracują klasy II i III, wprost podpowiada nauczycielowi, żeby zajęcia informatyczne w początkowej fazie prowadzić w przestrzeni klasy, z liczmanami, grami planszowymi i materiałem naturalnym, nie zawsze przy komputerze. Zacznijcie od zabawy w robota: jedno dziecko wydaje polecenia „krok do przodu, obrót w prawo”, drugie je wykonuje na macie z kwadratów. Po 10 minutach przenieście to samo zadanie na robota edukacyjnego z Laboratoriów Przyszłości.

Druga połowa lekcji to trasa z przeszkodą. Para układa na macie przeszkodę, zapisuje strzałkami na kartce ciąg poleceń i dopiero wtedy sprawdza go na robocie. Dzieci szybko odkrywają, że błąd w trzecim kroku psuje całą trasę, a to najlepsza pierwsza lekcja debugowania. Kto skończy wcześniej, buduje wieżę z kubków według instrukcji kolegi. To nie nasz wymysł: wśród przykładów projektu z programowania nowa podstawa dla klas I do III wymienia wprost sekwencję ruchów robota po trasie, przesuwanie przedmiotów po macie i budowanie wieży z kubków.

Klasy IV do VI: gra z punktacją i pierwszy model AI

Klasa IV ma w tym roku najciekawszą sytuację w całej szkole, bo jako pierwsza realizuje nową podstawę informatyki. Rozporządzenie wymienia w niej trenowanie prostego modelu sztucznej inteligencji i obserwowanie, jak dane wpływają na jego wyniki. To idealny temat na grudniową Godzinę AI: uczniowie trenują klasyfikator obrazów na własnych zdjęciach przedmiotów z piórnika, a potem celowo psują mu dane i patrzą, jak spada skuteczność.

Na październik lepiej sprawdza się klasyczne programowanie blokowe. Uczniowie budują w Scratchu prostą grę, w której postać zbiera punkty, a warunek decyduje o końcu gry. W klasach V i VI, które zostają przy dotychczasowej podstawie, ta sama lekcja pasuje do sterowania obiektem na ekranie. Macie roboty z czujnikami? Dodajcie robota, który staje przed przeszkodą. Nowa podstawa dla klas IV do VI mówi wprost o planowaniu zachowania robota fizycznego albo robota na ekranie, więc oba warianty są w pełni „podstawowe”.

Klasy VII i VIII: Python, czujnik i druk własnego projektu

W klasach VII i VIII godzina kodowania powinna wreszcie wyglądać jak praca programisty. Dobry scenariusz na 45 minut to program w Pythonie, który pobiera dane od użytkownika, zapisuje je w zmiennych i liczy wynik, na przykład średnią z ocen albo czas dojazdu do szkoły. Drugi pomysł to wyszukiwanie i porządkowanie: uczniowie piszą program, który znajduje liczbę w nieuporządkowanym zbiorze, a potem sortują ten zbiór metodą przez proste wybieranie. Ta lekcja trafia prosto w wymaganie z działu I pkt 2 lit. b dotychczasowej podstawy. Wyszukiwanie przez połowienie zakresu zostawcie dla chętnych, bo po zmianach z 2024 roku wymaganie mówi już tylko o zbiorze nieuporządkowanym.

Jeśli macie mikrokontrolery albo roboty z czujnikami, zróbcie lekcję z kalibracji. Uczniowie odczytują wartości czujnika światła przy oknie i pod ławką, sami wyznaczają próg i sprawdzają, dlaczego próg przepisany z cudzego programu zawodzi. Drukarka 3D z kolei świetnie zamyka dwutygodniowy projekt: w pierwszym tygodniu uczniowie projektują w Tinkercad breloczek z logo klasy, w drugim wybieracie i drukujecie trzy najlepsze.

Jak wpisać zajęcia w podstawę programową informatyki

Najważniejsza zmiana tego roku szkolnego wynika z rozporządzenia Ministra Edukacji z 11 marca 2026 roku, opublikowanego jako Dz.U. 2026 poz. 378. Zgodnie z jego § 4 nową podstawę programową kształcenia ogólnego stosuje się od roku szkolnego 2026/2027 w klasach I i IV, a w kolejnych latach w następnych klasach. Ten sam paragraf mówi, że w roku 2026/2027 w klasach II, III oraz V do VIII obowiązuje dotychczasowa podstawa z rozporządzenia z 14 lutego 2017 roku, Dz.U. 2017 poz. 356 z późniejszymi zmianami. Jedna godzina kodowania w jednej szkole realizuje więc dwie różne podstawy, zależnie od klasy.

Klasa w 2026/2027	Podstawa	Wymaganie, które realizuje lekcja	Pomysł na godzinę kodowania
I	nowa, Dz.U. 2026 poz. 378	edukacja techniczna i informatyczna, klasy I do III: planuje projekty, określając algorytmy w formie słownej, graficznej i z wykorzystaniem aplikacji do programowania blokowego	robot na macie, wieża z kubków według instrukcji
II i III	dotychczasowa, Dz.U. 2017 poz. 356 z późn. zm.	edukacja informatyczna: programuje wizualnie proste sytuacje lub historyjki, rozwiązuje łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów	trasa robota z przeszkodą, zapis poleceń strzałkami
IV	nowa, Dz.U. 2026 poz. 378	informatyka, klasy IV do VI: planuje zachowanie robota, programuje z poleceniami sekwencyjnymi, warunkowymi i iteracyjnymi, trenuje prosty model AI	gra ze Scratcha z punktacją albo klasyfikator obrazów na Godzinę AI
V i VI	dotychczasowa	informatyka, klasy IV do VI: sterowanie robotem lub obiektem na ekranie, prosty program	robot zatrzymujący się przed przeszkodą
VII i VIII	dotychczasowa w brzmieniu z Dz.U. 2024 poz. 996	informatyka: projektuje, tworzy i testuje programy z warunkami, pętlami, zmiennymi i tablicami, wyszukuje element w zbiorze nieuporządkowanym, porządkuje zbiór przez proste wybieranie, steruje robotem	Python z danymi od użytkownika, wyszukiwanie i sortowanie, kalibracja czujnika

Kilka konkretów, które przydadzą się przy wpisie do dziennika. W nowej podstawie dla klas IV do VI wymaganie 1 pkt 4 dotyczy planowania zachowania robota fizycznego albo robota na ekranie, wymaganie 2 pkt 1 mówi o prostych algorytmach z poleceniami sekwencyjnymi, warunkowymi i iteracyjnymi, a wymaganie 4 pkt 4 o trenowaniu prostego modelu sztucznej inteligencji. W dotychczasowej podstawie dla klas VII i VIII dział II pkt 1 wymienia instrukcje warunkowe, iteracyjne, funkcje, zmienne i tablice, a dział II pkt 2 sterowanie robotem lub innym obiektem na ekranie.

Zajrzyjcie też do części nowej podstawy o doświadczeniach edukacyjnych. Uczeń realizuje jedno takie doświadczenie w każdym roku nauki, a jedną z trzech propozycji dla klas IV do VI jest projekt, w którym uczniowie w grupie tworzą prosty program odpowiadający na zauważoną potrzebę, na przykład quiz albo grę, testują go i poprawiają. Godzina kodowania może być pierwszą lekcją takiego projektu, a nie jednorazowym pokazem. Dla klas VII i VIII nowa podstawa zapowiada obowiązkowe doświadczenie z algorytmiki i programowania, ale te klasy przejdą na nowe wymagania dopiero w kolejnych latach, więc w tym roku trzymajcie się dotychczasowych.

Gotowe scenariusze zamiast wieczoru z kartką

Największą barierą nie jest sprzęt ani pomysł, tylko czas. Scenariusz na 45 minut z kartą pracy i kluczem odpowiedzi to dla Was kilka godzin przygotowań. Dlatego Cyfrowa Pracownia daje Wam osiem ścieżek tematycznych z gotowymi lekcjami na sprzęt, który szkoła już ma. W ścieżce programowania klasy I do III zaczynają od algorytmu bez komputera i Scratch Junior, klasy IV do VI od pętli i warunku w grze, a klasy VII i VIII od Pythona i własnej gry tekstowej.

Lekcje z ścieżki robotyki działają na zestawach z programowaniem blokowym, na przykład LEGO SPIKE Prime, i obejmują między innymi pierwszy robot na planszy, robota sortującego po kolorze i kalibrację czujników. Ścieżka AI ma lekcje dla klas I do III o tym, jak komputer rozpoznaje obrazek, a dla klas IV do VI trening własnego klasyfikatora obrazów, czyli temat skrojony pod grudniową Godzinę AI. Każda lekcja ma scenariusz, prezentację, kartę pracy i quiz oraz podstawę programową z numerem rozporządzenia.

Możecie to sprawdzić bez zakładania konta. Lekcja Python od zera, zmienne i dane od użytkownika dla klas VII i VIII jest otwarta w całości, razem z filmem dla nauczyciela. Zaczynacie od 14 dni za darmo, bez karty i bez umowy na start, a potem 1850 zł za rok za pierwszą ścieżkę we wszystkich klasach, 800 zł za każdą kolejną albo 5900 zł za wszystkie osiem. Po każdej lekcji nauczyciel jednym kliknięciem zapisuje, że zajęcia się odbyły, a dyrektor widzi to w raporcie wykorzystania sprzętu. Jeśli sprzęt z laboratorium AI wciąż stoi w kartonach, zajrzyjcie na stronę lekcji do laboratorium AI.

Wolicie, żeby pierwszą Godzinę AI poprowadził ktoś z zewnątrz? Tech Hero Academy prowadzi dla szkół podstawowych i średnich warsztaty Dzień z AI, na których uczniowie trenują własne modele i sprawdzają, gdzie się mylą. Po warsztacie nauczyciel dostaje notatkę z numerami wymagań do wpisania w dokumentacji, więc na kolejnej lekcji możecie przejąć temat.

Powiązane w bazie wiedzy

• Laboratoria Przyszłości i pracownia AI z KPO: co sprawdzi kontrola i jak się przygotować
• AI w szkole: jak uczyć o sztucznej inteligencji i co mówi podstawa programowa

Źródła

1. EU Code Week, „Join EU Code Week”, 2026. https://codeweek.eu/
2. EU Code Week, „EU Code Week 2026 Launch Event”, 2026. https://codeweek.eu/blog/eu-code-week-2026-launch-event/
3. EU Code Week, „About EU Code Week”, 2026. https://codeweek.eu/about/
4. EU Code Week, „Guide: organise your activity”, 2026. https://codeweek.eu/guide
5. EU Code Week, „Code Week 4 All challenge”, 2026. https://codeweek.eu/codeweek4all
6. EU Code Week, „Celebrating EU Code Week 2024”, 2024. https://codeweek.eu/blog/celebrating-eu-code-week-2024/
7. Komisja Europejska, „EU Code Week organisers register over 72,000 activities for the second year in a row”, 2021. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/news/eu-code-week-organisers-register-over-72000-activities-second-year-row
8. Computer Science Teachers Association, „CS Education Week 2026”, 2026. https://www.csedweek.org/
9. Code.org, „The Hour of AI”, 2026. https://code.org/en-US/hour-of-ai
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, Dz.U. 2026 poz. 378, 2026. https://dziennikustaw.gov.pl/DU/2026/378
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej, Dz.U. 2024 poz. 996, 2024. https://dziennikustaw.gov.pl/DU/2024/996
12. Najwyższa Izba Kontroli, „Szkolne Laboratoria Przyszłości, nieznane efekty programu za ponad 1 mld zł”, 2024. https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/program-laboratoria-przyszlosci.html
13. Portal gov.pl, Laboratoria Przyszłości, „Laboratoria Przyszłości, największe w historii wsparcie dla wszystkich szkół podstawowych w Polsce”, 2021. https://www.gov.pl/web/laboratoria/Laboratoria-Przyszlosci